la synthèse - L3

Une fois la brochure entre les mains, une fois la brochure compulsée par nos soins, avec attention, avec ferveur, avec cet enthousiasme grandissant qui mêlait la joie d’être parvenu en dernière année de licence et le plaisir d’entreprendre une ultime formation qui serait l’aboutissement de notre cycle universitaire, une fois tout cela fait, nous avons apprécié à sa juste valeur l’opportunité qui nous était offerte.
A ce stade, la voix d’Ambrose Bierce ne s’était pas encore fait entendre. Une voix d’outre-tombe qui nous murmure un aphorisme célèbre : l’opportunité c’est une occasion favorable de saisir une déception.

Cette lettre est l’occasion pour nous d’évoquer notre grande opportunité.
Il s’agit des Parcours.

Concernant le Parcours 1, Métiers de l’enseignement et de la recherche (orientation CAPES, agrégation)
Les étudiants de ce parcours s’inquiètent de la disparition prochaine du CAPES et de la restructuration des objectifs de l’IUFM. Ils déplorent qu’aucunes informations ne leur soient communiquée ; ils s’inquiètent de la pertinence du contenu de leur formation au regard du bouleversement envisagée par le ministère de l’éducation nationale.

Concernant le Parcours 2, Préparation aux concours administratifs
Les étudiants sont surpris de ne pas avoir des cours correspondants aux intitulés proposés sur la plaquette de formation (dont la version est téléchargeable sur le site de l’université du Maine à cette adresse : http://subaru2.univ-lemans.fr/let/etudform/disciplines/letmod/form/brochure_lettres_08.pdf ).
Ils s’interrogent donc sur la pertinence du contenu des cours proposés au regard de l’objectif présupposé, c’est à dire une préparation aux concours de la fonction publique. A noter que pas une information ne leur a été transmise concernant le contenu de ces UEP, parmi lesquels l’administration leur a demandé d’en choisir 2 sur les 4 proposées ci-dessous :

 Droit Constitutionnel
 Institutions Européennes
 Gestion des collectivités territoriales
 Droit de l’Urbanisme et de l’aménagement du territoire
En comparaison, voici ce qui est indiqué sur la plaquette :



Notre formation de Lettres Modernes, bien qu’abordant l’exégèse, ne nous permet pas de déceler quelles UEP s’inscrivent dans quel domaine (Droit public, Finances publiques).

Les étudiants de ce parcours souhaitent également manifester leur très vif mécontentement quand à la mise en place plus que délétère de ces UEP. Des informations fondamentales comme :

 L’ajournement de l’UEP Gestion des collectivités Territoriale. Une information datant du 15 septembre et délivrée le 23 septembre, du fait d’étudiants désireux de vérifier si tout était mis en place convenablement.
 Un rectificatif a été apporté plus tard dans la soirée du 23 septembre : finalement ce cours aura bien lieu à partir du 13 octobre, le lundi de 13H30 à 15H30 et le vendredi de 13H30 à 16H30. Ce cours, précédemment abandonné du fait d’un désistement, puis déplacé au deuxième semestre, sera finalement assuré par monsieur Dromard.

 Le déplacement d’un cours d’une plage horaire à une autre, et qui plus est son commencement à une date ultérieure  daté précédemment du 17septembre, déplacé au 6 Novembre. Cette précision a été donnée aux étudiants le 23 septembre, du fait de leurs investigations.

Conjointement, les étudiants des Parcours 2 et 4 se plaignent d’être placés dans des cours qui ne sont pas spécifiquement préparé à leur intention. A l’exemple de l’UEP Gestion des collectivités territoriales qui sera dispensé également à des Licences 3 Science-Eco. Ou encore comme le choix des UEP du parcours 4 parmi les UEL.

Concernant le Parcours 4, Métiers de l’enseignement (orientation professorat des écoles)
Les étudiants concernés souhaitent soulever de graves incohérences.

 Les UEP doivent être choisies parmi les UEL, ce qui implique plusieurs complications :
 La pertinence de la formation pour l’objectif concours CRPE
 Des UEL occupées de préférence par les étudiants du parcours 4, au détriment d’autres étudiants voulant choisir cette UEL.
 Le problème des UEL « exigés » comme « soutient aux lycéens en difficultés », alors que certains étudiants du parcours 4 les ont déjà validées dans les années passées, ayant fait le juste choix d’une UEL formatrice pour leur avenir professionnel. La question de bon nombre de crédit ECTS se pose pour eux.

Les UEP ne sont pas convenablement assurée :
 Sur une UEP d’Histoire, les étudiants du parcours 4 n’ont que 2H sur les 4H que demande le cours. Ils sont donc contraints de rattraper ces deux heures manquantes pour suivre convenablement le dit cours. Il s’agit de l’UEP Ecole et Société.
 Les professeurs ne sont pas au courant qu’ils accueillent des étudiants d’un parcours particulier, et n’ont pas prévus de cours spécifiques.
 Le même cours est dispensé par deux personnes différentes. En soit ce n’est pas un problème ; sauf quand les deux professeurs sont persuadés qu’ils ont la susdite matière à leur unique charge. Et ce donc, au détriment d’un autre cours qui n’est pas assuré. En l’occurrence l’UEP Français le vendredi et l’UEP Pré-professionnalisation le Jeudi.
 A l’instar des étudiants en géographie, les étudiants du parcours 4 aimeraient également pouvoir bénéficier d’un stage d’une durée de 80H, ou sensiblement identique, à la place des 16H dont ils disposent.

Après concertation, considérant que nul problème n’a pas une solution, nous vous proposons les pistes de réflexions suivantes pour une meilleure application des parcours dorénavant.

Dans l’immédiat :
1. Organiser une réunion d’information avec les professeurs des UEP concernés, avec les étudiants des parcours, et la scolarité, pour que chacun puisse poser à l’ensemble des acteurs les questions nécessaires au bon fonctionnement et à la bonne compréhension des parcours.
2. Faire un point sur le deuxième semestre et sur les UEP qui seront mise en place ; ainsi que sur leur contenu et donc leur pertinence.
3. Mettre au clair, et en informer les étudiants, les modalités de notation pour ce premier semestre. Quitte à envisager le doublement des ECTS attribué pour une matière en lieu et place de l’arrangement proposé par madame Elmaleh.

A l’avenir :
1. Commencer l’information sur les parcours dès le second semestre de la licence 2
2. Charger une personne de centraliser toutes les informations inhérentes aux parcours (horaires, emplois du temps, enseignants, contenu, étudiants etc.) dont la mission sera d’assurer une cohérence ainsi qu’une information rapide et précise sur les parcours. De l’affichage d’un changement d’horaire, au contenu de la matière enseignée.
3. Faire débuter les inscriptions dans les parcours le plus tôt possible, quitte à le faire en fin de licence 2. Et ce pour éviter les problèmes de quota.
4. S’assurer que les matières enseignées seront à destination d’un publique à même de les recevoir. Et de ne pas mélanger les populations étudiantes de différents niveaux et de différents UFR.